25 de set. de 2015

Relíquias da educação - A escola renovava a sala de aula, mas o que os construtores encontraram atrás do quadro-negro surpreendeu o mundo inteiro.

A escola renovava a sala de aula, mas o que os construtores encontraram atrás do quadro-negro surpreendeu o mundo inteiro.



Quando os trabalhadores começaram a renovação da sala de aula da Emerson High School na cidade de Oklahoma, EUA, eles sabiam que melhorariam o ambiente da escola, mas nunca pensaram que isso entraria na história da cidade.

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As salas de aula seriam modernizadas com novos quadros brancos e painéis inteligentes, e os trabalhadores começaram a remover os antigos quadros negros Porém, quando eles removeram os suportes dos quadros negros eles fizeram uma descoberta incrível.

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Atrás dos quadros negros existia um outro – que não tinha sido tocado por quase 100 anos. Depois eles colocaram um proteção para preservar o texto que estava nos quadros negros, e para que outros vissem o que eles tinham descoberto.

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Uma tabela de multiplicação fornecia informações sobre os métodos de ensino e currículo usados em 1917, métodos que, provavelmente, desapareceram ou foram esquecidos com o passar do tempo. Eu nunca vi esse método na minha vida ”, disse a diretora da escola Sherry Kishore em uma entrevista a respeito do método de multiplicação no quadro negro.

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Mas os funcionários da escola não ficaram chocados somente com o que estava escrito nos quadros negros, mas também pela maneira como estava escrito. A caligrafia que era ensinada na época, em grande parte foi perdida nos tempos de hoje. No quadro negro está escrito: ”Eu dedico minha mente, meu coração e minha vida ao meu Deus e a uma nação indivisível, com justiça para todos.”

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Embora os métodos de ensino não sejam familiares para os mais jovens, as gerações mais antigas os reconhecem. A diretora Sherry mostrou os quadros negros para a sua mãe de 85 anos de idade e conta como ela reagiu em uma entrevista: Ela ficou estática e chorou. Ela disse que era exatamente como a sala de aula dela quando ela ia à escola ”.

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Havia duas datas nos quadros e elas eram de 13 anos antes de a mãe de Sherry nascer: 30 de novembro de 1917 e 4 de dezembro de 1917.

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A escola foi construída em 1895 e passou por várias reformas e melhoramentos ao longo dos anos, mas nada como isto nunca foi descoberto.

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Os quadros são uma descoberta extraordinária que nos permite olhar pela pequena fresta que mostra como era o passado distante.

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Quem diria que alguns garranchos em um quadro negro poderiam se tornar um tesouro inestimável no futuro? Agora a cidade envida todos esforços para preservar os belos quadros negros.

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É incrível ver o achado; é quase como viajar numa máquina do tempo. Agora esperamos que seja preservado para que outras gerações possam vê-lo no futuro.
Compartilhe isso com seus amigos para que eles também podem ver esses quadros fascinantes!
Fonte: Little Things

24 de ago. de 2015

Meu pequeno Evangelho

Obra Meu Pequeno Evangelho, com participação da Turma da Mônica e ilustrações de Mauricio de Sousa viaja em uma série de visitas pelos Estados Unidos. Entre os dias 27 de agosto e 02 de setembro será possível levar as crianças para curtirem a sessão de autógrafos com os autores Luis Hu e Ala Mitchell e matarem a saudade do Brasil. A sequência de visitas contará com exposições sobre a obra Meu Pequeno Evangelho (mais de 60 mil exemplares vendidos) e do Livro de Atividades MeuPequeno Evangelho (mais de 5 mil exemplares vendidos até sua data de lançamento).
Quinta 27 Agosto - 08pm
Local: Centro Espírita A Caminho da Luz
Endereço: 1 Padanaram Rd (lower level) Suite 143 Danbury, CT 06811
Domingo 30 Agosto - 10am
Local: Grupo Espírita Amor e Luz
Endereço: 95 NJ Railroad Avenue, Newark, NJ 07105
Terça - 1 Setembro - 08pm
Local: Allan Kardec Spiritist Center of NY
Endereço: 32-75 steinway st. Astoria, New York
Quarta - 2 Setembro - 6pm
Local: Brazil Week 2015 - EXPO BRAZIL
Endereço: 4 West 43rd Street, suite 601 New York, NY 10036 (Between 5th and 6th Ave)
Informações: www.brazilexponyc.com
Foto de Meu Pequeno Evangelho.

Materiais didáticos da Turma da Mônica

Estudar se divertindo é muito mais gostoso!
Por isso mesmo, diversas escolas estão adotando materiais escolares temáticos da Turma da Mônica Jovem, lançamento da Pearson Idiomas. Que tal levar essa ideia para os diretores e professores da sua escola também? 
Foto de Mauricio de Sousa Produções.

Cartoon Network, Boomerang e Tooncast exibindo episódios da Turma da Mônica na TV

Cartoon Network, Boomerang e Tooncast estão exibindo episódios da Turma da Mônica na TV, com programação tanto no Brasil quanto na América Latina. Os horários referentes a Agosto e Setembro são esses que estão na imagem.
YouTube em espanhol: http://bit.ly/monicaysusamigos
Foto de Mauricio de Sousa Produções.

"Amizade Sem Fronteiras" visa unir as crianças e as culturas dos países do Mercosul.

O Instituto Mauricio de Sousa é responsável pelo projeto super bacana "Amizade Sem Fronteiras", que visa unir as crianças e as culturas dos países do Mercosul.
Ficou curioso? Você também pode fazer parte dessa união através do site:http://www.amizadesemfronteiras.org.br/
Foto de Mauricio de Sousa Produções.

20 de jul. de 2015

5 feridas emocionais da infância que podem persistir na idade adulta

5 feridas emocionais da infância que podem persistir na idade adulta

Embora não seja regra absoluta, não podemos negar que nossa infância e primeiras experiências afetivas podem influenciar na maneira como lidamos com os relacionamos posteriores e na leitura que temos das coisas que acontecem ao nosso redor.
As boas e más experiências infantis afetam sim nossa qualidade de vida quando adultos. Influenciam também, depois, em como trataremos nossos filhos tanto do ponto de vista do afeto quanto do enfrentamento de adversidades. Agiremos reproduzindo os comportamentos que conhecemos ou seremos diferentes?
Abaixo, estão descritas 5 feridas emocionais segundo a especialista em comportamento canadense Lisa Bourbeau. Para a autora, são elas algumas das mais determinantes nas dificuldades de relacionamentos que as pessoas podem carregar ao longo da vida adulta posterior.

1- O medo do abandono

Um dos medos frequentes nas crianças é o medo da ausência de seus pais, o medo do abandono. A criança, nos primórdios de sua vida, ainda não consegue separar fantasia de realidade, e, por também não conseguir quantificar o tempo, entente que as ausências podem ser sinônimos do abandono absoluto.
Se a aprendizagem dessa separação necessária já é complexa em ambientes onde os pais lidam com o fato com tranquilidade, no caso de pessoas que tiveram experiências de negligência na infância, as marcas deixadas podem acarretar um medo de solidão e rejeição contínuos todas as vezes em que a pessoa não tiver perto de si (fisicamente) a pessoa amada.
A ferida causada pelo abandono não é fácil de curar. A pessoa saberá que está curada quando os momentos de solidão não forem vistos como desamor e rejeição, e, dentro de si, existirem diálogos positivos e esperançosos.

2- O medo da rejeição

É uma ferida profunda que é formada quando, durante o desenvolvimento, a criança não se sentiu suficientemente amada e acolhida pelas figuras de referência que estavam ao seu redor assim como, posteriormente, pode ser afetada também por rejeições em ambiente escolar.
Como a pessoa, no começo, forma sua identidade a partir da maneira como é tratada, se ela for desvalorizada e depreciada constantemente, pode internalizar em si uma autoimagem de que não é merecedora de afeto e de que não possui atributos suficientes para ser aceita em sociedade.
O rejeitado passa, então, a rejeita-se, e, na idade adulta, muitas vezes, mesmo frente ao sucesso e obtento bons resultados, essa pessoa pode apresentar grande fragilidade frente a qualquer crítica que exponha seus medos internos de insucesso.

3- A humilhação

Esta ferida é gerada no momento em que sentimos que os outros nos desaprovam e criticam. Podemos criar esses problemas em nossos filhos dizendo-lhes que eles são estúpidos, maus ou mesmo exagerando em comparações; isso destrói a criança e sua autoestima.
Uma pessoa criada em um ambiente assim pode desenvolver uma personalidade exageradamente dependente. Outra possibilidade é o desenvolvimento da "tirania" também em si, um mecanismo de defesa em que a pessoa passa a humilhar aos outros para se sertir mais valorizada.

4- Traição ou medo de confiar

Uma criança que se sentiu repetidamente traída por um de seus pais, principalmente quando o mesmo não cumpria as suas promessas, pode nutrir uma desconfiança que, mais tarde,  pode ser transformada em inveja e outros sentimentos negativos. Quem não recebe o que foi prometido pode não se sentir digno de ter os que os outros têm.
Pessoas que passaram por isso desenvolvem uma tendência maior a tentar controlar tudo e todos ao redor em uma tentativa de trazer para si  o comando de variáveis que, antigamente, faziam com que se sentissem preteridas e injustiçadas. Quando perdem o controle ficam nervosas e sentem-se perdidas.

5- Injustiça

A ferida da injustiça surge a partir de um ambiente no qual os cuidadores primários são frios e autoritários. Na infância, quando existe uma demanda além da capacidade real da criança, ela pode ter sentimentos de impotência e inutilidade que  depois pode carregar ao longo dos anos.
Em ambientes assim, a criança pode desenvolver um fanatismo pela ordem e pelo perfeccionismo como tentativa de minimizar os erros e as cobranças. Soma-se a isso a incapacidade de tomar decisões com confiança.
Nota da CONTI outra:
Como dito no começo, existem feridas da infância que aumentam a probalidade de sequelas emocionais na vida adulta. Entretanto, nada é regra e existem pessoas que desenvolvem mecanismos adaptativos e superam essas questões. Outras, entretanto, não se saem tão bem. Se você for uma delas, procure ajuda de um profissional da saúde mental. Nunca é tarde para rever questões mal resolvidas. O passado não muda, mas o futuro ainda é um livro em branco.
Traduzido e ADAPTADO por Josie Conti.

18 de jul. de 2015

Um terço dos professores não lê livros


Para Sheila Machado, o baixo salário e a falta de tempo não são desculpas para não ler:
Para Sheila Machado, o baixo salário e a falta de tempo não são desculpas para não ler: "Vou muito a sebos, troco com colegas"
ESCOLA

Um terço dos professores não lê livros

Dados do Prova Brasil revelam que 55% dos docentes da educação básica não leem literatura com frequência. Resultado afeta a formação do aluno

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Texto publicado na edição impressa de 10 de fevereiro de 2013
Os professores da educação básica brasileira (ensino fundamental e médio) não gostam de ler. Segundo dados do questionário da Prova Brasil 2011, 21% dizem que leem às vezes e 34% nunca entram em contato com um livro. Ou seja, menos da metade tem esse prática. As causas são várias, entre elas a formação deficiente do docente, que não inclui a leitura como parte importante de seu desempenho profissional; a falta de tempo devido à dupla jornada para compensar os baixos salários; e o pouco incentivo do poder público.
No primeiro caso, a falta de valorização da leitura é apenas mais um fator da defasagem de qualidade dos cursos de Pedagogia e licenciatura, apontada pelos especialistas como um dos grandes problemas da educação hoje. Além de um currículo fraco, a carreira não consegue atrair jovens com um bom histórico escolar.
Quanto ao tempo diário de trabalho, a maioria dos professores atuam em dois períodos – ou até três – para dobrar o salário. O tempo que eles têm livre geralmente é na própria escola, a chamada hora-atividade, mas ela é voltada à preparação de aulas e correção de trabalhos e provas. "O ideal seria que dentro dessa hora-atividade existisse mais uma ou duas horinhas para que ele pudesse ler outras coisas que não as relacionadas à sua disciplina. Mas é complicado porque hoje já se faz milagre com o tempo que se tem", diz a professora do Departamento de Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR) Suzete Bonatto.
Influenciador
O principal efeito de um professor que não lê é a não formação de novos leitores. Ou seja, de alunos que não vão ter gosto pela leitura nem vão entender a importância dela. De acordo com o escritor e professor Paulo Venturelli, a leitura fundamental é a literária. É ela que vai desenvolver a inteligência e a sensibilidade, além de mudar a percepção que o professor tem do mundo e das coisas. "Esse é o problema principal da educação do Brasil, a falta de leitura. O professor não sabe o que fazer com o livro e não sabe ensinar o aluno a usá-lo."
Por isso, mesmo que a pesquisa mostre que os índices são maiores em outros tipos de leitura, como jornal – 63% leem sempre – e revista – 65% leem sempre –, por exemplo, a leitura literária tem um papel que não pode ser substituído.
Segundo a pesquisa Re­­tratos da Leitura no Brasil 2012, do Instituto Pró-Livro e Ibope, o principal influenciador de leitura de crianças e jovens é o professor – 45%, superando o papel da mãe, que é de 43%.

Professores terão formação mais longa -Licenciaturas terão maior duração e contarão com estágio supervisionado em escolas

Professores terão formação mais longa Michael Gonçalves/Agencia RBS
Foto: Michael Gonçalves / Agencia RBS
A formação dos professores será mais longa e mais voltada para a prática em sala de aula. É o que define parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE), que já foi homologado pelo Ministério da Educação (MEC) e que deverá ser colocado em prática em até dois anos, prazo para que os cursos em funcionamento se adequem às novas regras.

Professores do RS têm o menor salário básico.

Educadores do Brasil premia professores e diretores.
A homologação do Parecer 2/2015 é parte do pacote de medidas adotadas pelo governo no final do primeiro ano de vigência do Plano Nacional de Educação (PNE). Entre as mudanças está a exigência de uma carga horária maior para os cursos de licenciatura, que passam de 2,8 mil, o equivalente a três anos de formação, para 3,2 mil ou quatro anos de formação. Para a segunda licenciatura, a duração é de 800 a 1,2 mil horas, e os cursos de formação pedagógica para os graduados não licenciados devem ter a duração de 1 mil a 1,4 mil horas. 

Cursos de licenciatura enfrentam queda.
Os futuros professores terão durante todo o curso atividades práticas, além do estágio supervisionado em escolas.
– Há uma perspectiva de integração da educação básica e superior. Pensar a formação dos professores agora não é uma atribuição apenas das instituições de ensino superior, mas é uma parceria com a educação básica – explicou o relator do parecer, Luiz Fernandes Dourado.
Outra novidade é a maior integração entre a formação inicial dos professores e a formação continuada, oferecida aos docentes já formados. A formação envolverá as escolas e as secretarias de estado, além das instituições de Ensino Superior em atividades, cursos de extensão, atualização, aperfeiçoamento, especialização, mestrado e doutorado.
O parecer traz dados de 2013. Eles mostram que 25,2% do total de 2,14 milhões de docentes não têm a formação em nível superior. A maior porcentagem está na educação infantil, que atende crianças de até seis anos, onde 40% não tem essa formação.
– A principal modificação é compreender que a docência é um ato que tem de ser aprendido. A relação teoria e prática está presente do primeiro ao último ano de formação – analisa a presidente da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), Maria Margarida Machado
O parecer é o primeiro passo para a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica, prevista no PNE. A proposta do MEC para a Política está em consulta pública na internet. O MEC está colhendo opiniões sobre cada uma das partes da proposta. A intenção é fortalecer o regime de cooperação entre União, estados e municípios para a formação de professores.
Entre as propostas em consulta está a de que estudantes que tenham financiado cursos de licenciatura possam pagar a dívida dando aulas em escolas públicas.

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