Teoria das Inteligências Múltiplas: amplamente utilizada, mas ainda mal entendida.

Uma das idéias mais populares na educação é aplicada de maneiras que seu criador nunca pretendeu.

Quando Howard Gardner introduziu sua teoria das inteligências múltiplas há 35 anos, foi uma ideia revolucionária que desafiou crenças longamente estimadas.

ERROS FORAM COMETIDOS

Mas se o objetivo de Gardner era ampliar e democratizar nossa concepção de inteligência - uma ideia que ressoa profundamente nos professores -, a atração do modelo antigo tem sido difícil de abalar. Hoje, a ideia de inteligências múltiplas é tão popular como sempre, mas está começando a parecer suspeito como a teoria que Gardner tentou substituir.

ALGUNS PRÓS E CONTRAS

Então, o que os professores devem fazer? Gardner argumenta que “as inteligências múltiplas não devem, em si e por si, ser uma meta educacional”. Em vez disso, aqui estão alguns dos prós e contras baseados em evidências para a aplicação da teoria das inteligências múltiplas em sua sala de aula.

Faça:

Dê aos alunos várias maneiras de acessar informações: suas aulas não serão apenas mais envolventes, mas os alunos terão mais chances de lembrar informações apresentadas de maneiras diferentes.
Individualize suas lições: Ainda faz sentido diferenciar sua instrução, mesmo que os alunos não tenham um único estilo de aprendizado dominante. Evite um método único de ensino e pense nas necessidades e interesses dos alunos .
Incorporar as artes em suas aulas: As escolas geralmente se concentram nas inteligências linguísticas e lógicas, mas podemos estimular o crescimento dos alunos, permitindo que eles se expressem de maneiras diferentes. Como Gardner explica : “Minha teoria das inteligências múltiplas fornece uma base para a educação nas artes. Segundo essa teoria, todos nós, seres humanos, possuímos vários potenciais intelectuais ”.

Não faça:

Rotule os alunos com um tipo particular de inteligência: Ao classificar os alunos, negamos a eles oportunidades de aprender em um nível mais profundo e mais rico. Os rótulos - como “livros inteligentes” ou “aprendizes visuais” - podem ser prejudiciais quando desencorajam os alunos a explorar outras formas de pensar e aprender, ou de desenvolver suas habilidades mais fracas.
Confundir inteligências múltiplas com estilos de aprendizagem: Um equívoco popular é que os estilos de aprendizagem são uma aplicação útil em sala de aula da teoria das inteligências múltiplas. “Essa noção é incoerente”, argumenta Gardner . Lemos e processamos informações espaciais com nossos olhos, mas a leitura e o processamento exigem diferentes tipos de inteligência. Não importa o sentido que usamos para coletar informações - o que importa é como nosso cérebro processa essa informação. “Solte os estilos de prazo . Isso irá confundir os outros e não ajudará você nem seus alunos ”, sugere Gardner .
Tente combinar uma lição com o estilo de aprendizagem percebido pelo aluno: embora os alunos possam ter uma preferência por como o material é apresentado, há pouca evidência de que os materiais correspondentes a uma preferência aumentem o aprendizado. Ao combinar, uma suposição é feita de que existe uma única maneira de aprender, o que pode impedir que alunos e professores usem estratégias que funcionem. “Quando se tem uma compreensão completa de um tópico, pode-se pensar tipicamente em várias maneiras”, explica Gardner.
Por Prof. Sandro Ribeiro a partir do site - https://www.edutopia.org/article/multiple-intelligences-theory-widely-used-yet-misunderstood