Educando o Amanhã: Educação a distância

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26 de abr. de 2017

Educação online custa mais, não menos.

#714 - Abril 2017

Visão geral e informações básicas da pesquisa conduzida pela WCET com faculdades e universidades sobre o preço e o custo dos cursos à distância.

Educação online custa mais, não menos.

Estudos desafiam o mito do custo menor da instrução digital, tanto para estudantes quanto para as faculdades que oferecem os cursos.

Uma pesquisa realizada junto às provedoras de ensino a distância demonstrou que é um mito os cursos online terem um menor custo de produção, e consequentemente diminuírem os custos para os estudantes. A premissa não se sustenta.

A investigação, realizada pela WICHE Cooperative for Educational Technologies (WCET), revelou que muitas faculdades cobram o mesmo ou até mais pelo estudo online. E, quando taxas adicionais são incluídas, mais da metade dos alunos de educação a distância paga valores maiores do que aqueles que frequentam as salas de aulas.

Os preços mais elevados – pagos pelos estudantes – estão ligados aos altos custos de produção, diz a pesquisa. Os pesquisadores pediram aos entrevistados para pensarem em 21 itens de um curso online, tais como desenvolvimento da escola, design instrucional e avaliação do aluno, e como o custo desses itens se comparariam aos dos cursos presenciais similares. Os entrevistados – administradores responsáveis pela educação a distância em 197 faculdades – afirmaram que nove dos itens são mais caros em um curso online, enquanto doze itens custam o mesmo.

Em outras palavras, virtualmente cada administrador pesquisado afirmou que os cursos online têm produção mais onerosa.

Segundo Russell Poulin e Terri Taylor Straut, autores do estudo, isto não deveria ser surpresa. O relato apontou que produzir um curso online significa pagar licença de software, contratar designers instrucionais, treinar equipes da faculdade e oferecer suporte 24 horas para o estudante, entre outras despesas agregadas.

“E isto tudo deveria custar menos?” questiona o relatório.

“Nos comentários abertos, dirigidos a líderes que criticam o trabalho deles, você pode sentir essa angústia. Uma pessoa respondeu sucintamente: Oras”.

Em entrevista, Straut, analista sênior na WCET, disse que o mito sobre o custo menor e o preço real da educação online persiste devido à falta de conhecimento sobre o trabalho resultante da criação de cursos. Ao invés de construir cursos online a partir do zero, muitas faculdades utilizam soluções a partir de cursos presenciais existentes, adicionando ferramentas necessárias para oferecê-los online, o que eleva os custos. “Se você começa com todas as peças da sala de aula para depois incluir tecnologia, como isto poderia ser mais barato?” – afirma Straut, que anteriormente ajudou a fundar a CU Online, na University of Colorado e Westerns Governors University.

Ainda, afirmou Straut, as faculdades têm focado principalmente na educação online como uma forma de levar adiante sua missão de ampliar o acesso à educação, e não de diminuir custos.

Alguns dos custos vinculados à criação de cursos online são repassados aos estudantes na forma de taxas de tecnologia, um pacote que pode incluir acesso aos materiais do curso, serviços tutoriais e outros. Mas existem taxas que estudantes online não pagam, por exemplo, custos que garantem acesso aos centros de suporte do campus, estacionamento e instalações recreativas.

As diferenças no pagamento efetuado pelos estudantes podem ajudar a explicar porque apenas 5,9% dos entrevistados terem dito que alunos de cursos online pagam menos pela instrução do que aqueles que estudam presencialmente, comparados com 19% que disseram ser o preço total – ensino e taxas – mais baixo para estudantes online.

Mas a diferença é maior na outra ponta da escala. Olhando somente para a tutoria, 18,9% dos entrevistados disseram que as taxas são maiores para estudantes online, mas que esta porcentagem pula para 54,2% quando outras obrigações são acrescentadas.

Os custos da tecnologia significam que muitos estudantes de cursos de três créditos online pagam até $100 (32,9%) ou entre $101 e $250 (12%) a mais em taxas que estudantes que fazem o mesmo em cursos presenciais.

Faculdades – especialmente as instituições públicas - têm mais controle sobre a cobrança dos valores da tutoria. Mais que o dobro dos entrevistados afirmou que a legislação estadual está mais envolvida na aprovação de processos para estabelecer valores instrucionais (17%) do que nas taxas cobradas (8,1%).

A University of Florida, que é citada na pesquisa, é um exemplo. Legisladores estaduais determinaram, em 2013, que a universidade não poderia cobrar dos estudantes online mais que 75% dos valores dos cursos no campus. Os alunos online no estado da Florida pagam, na UF, $17,26 em taxas por hora/crédito (incluindo taxas de ajuda financeira, tecnologia e aprimoramento do capital). Estudantes de outros estados são taxados um adicional de $35,36 para suporte financeiro por hora/crédito.

Os autores dizem que esperam que o estudo inspire conversações entre dirigentes de faculdades e políticos sobre o custo e o preço da educação superior. “Se o objetivo é cortar custos e ao mesmo tempo manter a qualidade e o acesso, devemos pensar diferentemente em um nível estrutural no qual qualidade e opções acessíveis para os estudantes sejam asseguradas”, diz o estudo. “A chave é estabelecer objetivos e repensar as estruturas existentes.”

Fontes:

WCET - https://wcetfrontiers.org/2017/02/16/distance-ed-price-and-cost/

Inside Higher ED - http://bit.ly/2pBZXPH

24 de abr. de 2017

30 de Abril Último dia para a submissão de trabalhos.23ºCIAED

30 de Abril

Último dia para a submissão de trabalhos.

O prazo para submissão de trabalhos para apresentação no 23º CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância encerrará no próximo dia 30 de abril. Veja os detalhes para submissão na Chamada de Trabalhos e participe!

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CHAMADA DE TRABALHOS

11 de jan. de 2013

Mídi@s na Educação: Mais de 60 livros, manuais e cartilhas sobre cultura digital, mídias e educação.

Conteúdo publicado em http://blog.midiaseducacao.com/2012/03/mais-de-60-livros-sobre-cultura-digital.html

Mais de 60 livros, manuais e cartilhas sobre cultura digital, mídias e educação disponíveis on-line

Media and Information Literacy Curriculum for Teachers - Alton Grizzle, Carolyn Wilson (ed.). Paris, UNESCO, 2011.
M-learning en España, Portugal y América Latina - Mar Camacho e Tíscar Lara (coord.), SCOPEO, 2011.
Internet nas escolas públicas: políticas além da política - Bernardo Sorj e Mauricio Lissovsky. Rio de Janeiro, Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 2011.
Los estudiantes y la ciencia: encuesta a jóvenes iberoamericanos - Carmelo Polino. (org.). Buenos Aires, OEI, 2011.
Educação e Tecnologias: reflexão, inovação e práticas - Daniela Melaré Barros et al. (org.). Lisboa, 2011.
Rede e Comunidades: ensino-aprendizagem pela internet - Jaciara de Sá Carvalho. São Paulo, Instituto Paulo Freire, 2011.
Práticas Pedagógicas, Linguagem e Mídias: desafios à Pós-graduação em Educação em suas múltiplas dimensões - Helena Amaral da Fontoura, Marco Silva (org.). Rio de Janeiro, Anped, 2011.
Estudos de Cinema e Audiovisual Socine - Vol. 1 - Laura Cánepa et al. (org.). São Paulo, Socine, 2011.
Educação para os Media em Portugal: experiências, actores e contextos - Manuel Pinto (coord.). Universidade do Minho, 2011.
Fundamentos para a prática pedagógica na cultura digital (Col. Ensinar e Aprender no Mundo Digital, 1) - Anna Helena Altenfelder et al. São Paulo, Cenpec, 2011.
Arte e Cultura: o audiovisual (Col. Ensinar e Aprender no Mundo Digital, 2) - Marcia Coutinho R. Jimenez. São Paulo, Cenpec, 2011.
Sujeitos, Espaços e Meio Ambiente: redes virtuais (Col. Ensinar e Aprender no Mundo Digital, 3) - Claudemir Viana. São Paulo, Cenpec, 2011.
Para Entender as Mídias Sociais - Ana Brambilla (org.), 2011.
Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação no Brasil: TIC Educação 2010 - Alexandre F. Barbosa (coord.). São Paulo, Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2011.
Internet e redes sociais. Tudo o que vem à rede é peixe? - Sara Pereira, Luís Pereira, Manuel Pinto. EDUMEDIA, 2011.
Cidadania e Redes Digitais - Sergio Amadeu da Silveira (org.). São Paulo/Maracá, Comitê Gestor da Internet no Brasil/Educação e Tecnologias, 2010.
Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando ideias e construindo cenários - Carla Beatris Valentini, Eliana Maria do Sacramento Soares (org.). Caxias do Sul (RS), Educs, 2a ed., 2010.
E o rádio? Novos horizontes midiáticos - Luiz Artur Ferraretto e Luciano Klöckner (org.). Porto Alegre, Ed. PUCRS, 2010.
A força sem força do melhor argumento: ensaio sobre "novas epistemologias virtuais" - Pedro Demo. Brasília, IBICT, 2010.
Educação e ciberespaço: estudos, propostas e desafios - Glaucio José Couri Machado (org.). Aracaju, Virtus, 2010.
A cibercultura em transformação - Eugênio Trivinho, Angela Pintor dos Reis e equipe do CENCIB/PUC-SP (org.). São Paulo, ABCiber/Instituto Itaú Cultural, 2010.
Inclusão digital: novas perspectivas para a informática educativa - Adriano Canabarro Teixeira. Ijuí, Ed. Unijuí, 2010.
Televisão digital: informação e conhecimento - Maria Cristina Gobbi, Maria Teresa Miceli Kerbauy (org.). São Paulo, Cultura Acadêmica, 2010.
Censo ead.br - Associação Brasileira de Educação a Distância. São Paulo, Pearson Education do Brasil, 2010.
Tecnologias na escola - Carlos Seabra. Porto Alegre, Telos Empreendimentos Culturais, 2010.
Guia para o uso responsável da internet 3.0 (crianças) - GVT/CDI, 2010.
Guia para o uso responsável da internet 3.0 (professores) - GVT/CDI, 2010.
Guia para o uso responsável da internet 3.0 (pais) - GVT/CDI, 2010.
Videojogos: saltar para outro nível - Sara Pereira, Luís Pereira, Manuel Pinto. EDUMEDIA, 2010.
Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) - Amaralima Miranda de Sousa et al. (org.). Brasília, UNB, 2009.
Concepción y tendencias de la educación a distancia en América Latina - Lorenzo García Aretio (coord.). OEI, 2009.
Para entender a internet: noções, práticas e desafios da comunicação em rede - Juliano Spyer (org.). São Paulo: Não Zero, 2009.
A cibercultura e seu espelho: campo de conhecimento emergente e nova vivência humana na era da imersão interativa - Eugênio Trivinho, Edilson Cazeloto (org.). São Paulo, ABCiber/Instituto Itaú Cultural, 2009.
Mapping Media Education Policies in the World - Divina Frau-Meigs, Jordi Torrens (ed.). United Nations Alliance of Civilizations/UNESCO/European Commission/Grupo Comunicar, 2009.
Cultura digital.br - Rodrigo Savazoni, Sergio Cohn (org). Rio de Janeiro, Beco do Azougue, 2009.
Blogs.com: estudos sobre blogs e comunicação - Adriana Amaral et al. (org.). São Paulo, Momento Editorial, 2009.
História da mídia sonora: experiências, memórias e afetos de norte a sul do Brasil - Luciano Klöckner, Nair Prata (org.). Porto Alegre, EDIPUCRS, 2009.
Moodle: Estratégias Pedagógicas e Estudos de Caso - Lynn Alves et al. (org.). Salvador, EDUNEB, 2009.
Rede de Cidadania Nas Ondas do Rádio - Criar Brasil. Rio de Janeiro, 2009.
Direitos Humanos na Mídia Comunitária: a cidadania vivida no nosso dia a dia - Ana Luisa Zaniboni Gomes (org.). Brasília/São Paulo, Unesco/Oboré, 2009.
Manual Básico de Vídeo - Mídia Jovem. Aracaju, Secretaria de Estado da Comunicação Social de Sergipe, 2009.
Manual Básico de Rádio - Mídia Jovem. Aracaju, Secretaria de Estado da Comunicação Social de Sergipe, 2009.
Como TVer - Sara Pereira, Luís Pereira, Manuel Pinto. EDUMEDIA, 2009.
Orientação Didático-Pedagógica em cursos a distância - Adriana Barroso de Azevedo e Luciano Sathler (org.). São Bernardo do Campo, Ed. Metodista , 2008.
Além das redes de colaboração - Sérgio Amadeu da Silveira e Nelson Pretto (org.). Salvador, EdUFBA, 2008.
Educomunicar: Comunicação, Educação e Participação no desenvolvimento de uma educação pública de qualidade. Rede CEP, São Paulo, 2008.
Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância - Fábio Sanchez (coord.). São Paulo, Instituto Monitor, 4. ed., 2008.
Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico - Carmem Lúcia Prata e Anna Christina Aun de Azevedo Nascimento (org.). Brasília, MEC/SEED, 2007.
Media education: a kit for teachers, students, parents and professional - Divina Frau-Meig (ed.). Paris, UNESCO, 2006.
Jornalismo cidadão: você faz a notícia (Col. Conquiste a rede) - Ana Carmen Foschini e Roberto Romano Taddei, 2006.
Blog (Col. Conquiste a rede) - Ana Carmen Foschini e Roberto Romano Taddei, 2006.
Flogs & Vlogs (Col. Conquiste a rede) - Ana Carmen Foschini e Roberto Romano Taddei, 2006.
Podcast (Col. Conquiste a rede) - Ana Carmen Foschini e Roberto Romano Taddei, 2006.
Cartilha de Segurança para Internet. Versão 3.1 - Comitê Gestor da Internet no Brasil, São Paulo, CGI, 2006.
Manual Audacity - Estudio Livre, 2006.
Mídia e Escola: perspectivas para políticas públicas - Fernando Rossetti. São Paulo, Ed. Jogo de Amarelinha, 2005.
Integração das Tecnologias na Educação - Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida e José Manuel Moran (org.). Brasília, SEED/MEC, 2005.
Educação a Distância no contexto brasileiro: algumas experiências da UFBA - Bohumila Araújo e Katia Siqueira de Freitas (org.) Salvador, ISP/UFBA, 2005.
Cultura livre: como a grande mídia usa a tecnologia e a lei para bloquear a cultura e controlar a criatividade - Lawrence Lessig. São Paulo, Trama, 2005.
Apostila NVU - Cobra Tecnologia, 2005.
Tutoria no EAD: um manual para tutores - Jennifer O’Rourke. Instituto Nacional de Educação à Distância/The Commonwealth of Learning, 2003.
Planejamento de sistemas de educação a distância: um manual para decisores - Richard Freeman. Instituto Nacional de Educação à Distância/The Commonwealth of Learning, 2003.
Guia prático para o desenvolvimento de projetos de EAD - Bruce Thompson. Instituto Nacional de Educação à Distância/The Commonwealth of Learning, 2003.
Curso de formação e desenvolvimento profissional em educação a distância: livro de leituras I. Instituto Nacional de Educação à Distância/The Commonwealth of Learning, 2003.
Curso de formação e desenvolvimento profissional em educação a distância: livro de leituras II. Instituto Nacional de Educação à Distância/The Commonwealth of Learning, 2003.
Conceber materiais de ensino aberto e a distância. Instituto Nacional de Educação à Distância/The Commonwealth of Learning, 2003.
Apoio ao aluno no ensino a distância. Instituto Nacional de Educação à Distância/The Commonwealth of Learning, 2003.
A criança e a mídia: imagem, educação, participação - Ulla Carlsson; Cecilia von Feilitzen (org.). São Paulo/Brasília, Cortez Editora/UNESCO Brasil, 2002.